COLEGIO FUNDACIÓN UNICAJA
JUAN DE LA ROSA
Presentación del Centro
Queridas Familias:
Es un placer darles la bienvenida a la página web de nuestro colegio, un espacio donde podrán conocer de manera clara y cercana cómo funcionamos y cuál es la esencia de nuestra comunidad educativa.
El Colegio Juan de la Rosa, fundado en 1959 y ubicado en la emblemática calle Jerez de Ronda, ha sido y continúa siendo un pilar fundamental en la educación de nuestra ciudad, Ronda. Somos un centro privado-concertado que ofrece educación de calidad, desde Infantil hasta Secundaria, comprometidos con el crecimiento y desarrollo integral de nuestros estudiantes.











El Colegio Juan de la Rosa forma parte de la red de Centros educativos de la Fundación Unicaja, entidad que promueve, potencia y favorece un nuevo proyecto educativo con profesionales en continua formación, capaces de encarar practicas docentes acordes a los tiempos en curso.
Nuestro Centro se ha caracterizado desde siempre por mantener una estrecha cercanía con las familias de nuestra comunidad educativa; estas son escuchadas, respetadas y valoradas, sin importar qué modelo de familia sea. El Colegio intenta contribuir a la conciliación de la vida familiar con la laboral y para ello ofrece un abanico de servicios y actividades que pretenden cuidar de la misma.
Desde el curso 2016/17 contamos con la autorización por parte de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía para impartir enseñanza bilingüe, por ello potenciamos el desarrollo de la competencia lingüística en Inglés, proporcionado a los alumnos una educación bilingüe y una formación en las dos culturas a través de un currículo que utiliza la lengua inglesa como herramienta transmisora de contenidos. También contamos con los apoyos meritorios de lectores ingleses que facilitan la integración y el desarrollo de todas la competencias claves.
El Colegio Juan de la Rosa es laico, cosmopolita e integrador, con un alumnado diverso, lo cual no es motivo de conflicto en una Institución que inculca el respeto al prójimo y la tolerancia con el contrario. Estamos convencidos de que lo diferente enriquece y formamos a nuestros alumnos para afrontar el mundo globalizado, a la vez que heterogéneo, al que todos pertenecemos. Inculcamos en ellos el deseo por el aprendizaje, con mente abierta y espíritu crítico. Nadie está en poder de la verdad absoluta y todos aprendemos de todos.
Las señas de identidad de nuestro trabajo se pueden plasmar en los siguientes soportes docentes:
- Educación plural, respetuosa, integral e integradora, en valores.
- Pedagogías activas y experimentales.
- Actividades académicas, científicas, culturales, artísticas y musicales donde se pongan de manifiesto los talentos individuales de nuestro alumnado.
- Plurilingüismo, donde el inglés tiene un papel fundamental permitiendo a nuestro alumnado alcanzar las competencias lingüísticas necesarias actualmente.
- Fomento de hábitos de vida saludable donde se integren la actividad física y la correcta alimentación.
- La solidaridad como principio fundamental en nuestras vidas con la puesta en marcha de proyectos solidarios junto a asociaciones e instituciones.
- Educación de sostenibilidad, implicándonos en procesos de reciclaje al uso y de todo tipo de objetos.
- Uso responsable de la tecnología de la información, educando en libertad.
Esta filosofía educativa sostiene el aprendizaje de nuestros alumnos para capacitarlos a ser triunfadores en su vida personal, así como a continuar de forma exitosa su vida académica.
La buena convivencia es trabajada a lo largo de toda la etapa educativa. La resolución de conflictos es afrontada globalmente por toda la comunidad, defendiendo la mediación y aplicando planes de convivencia que parten desde la prevención hasta la ejecución de medidas disciplinarias si llegara el caso.
Finalmente, resaltar que el objetivo esencial de todo el personal del Colegio Juan de la Rosa, docente o no, es atender a nuestros alumnos y alumnas dotándolos de la mejor preparación académica posible, así como sembrar en ellos valores morales y hábitos saludables en el marco de un ambiente grato, confortable y feliz.
Instalaciones
Nuestras instalaciones están libres de barreras arquitectónicas. Entre ellas:
- Rampas
- Sillas salvaescaleras
- Montacargas/ascensor
Oferta Educativa
Educación Infantil





La Educación Infantil supone una etapa educativa decisiva para el desarrollo y aprendizaje de los niños y de las niñas. Se trata del período de inicio de la construcción de la propia identidad, por ello entendemos el proceso de aprendizaje como un intercambio de experiencias, a través de múltiples formas de interacción, expresión y representación.
En esta etapa, nuestro alumnado se sumerge en un espacio lleno de vivencias y experiencias educativas que tengan como objetivo la transformación y el aprendizaje vinculado al concepto de cultura.
La relación con las familias cobra especial importancia en estas edades, por lo que facilitamos momentos de encuentro y colaboración con ellas dentro de nuestro proyecto educativo.
Entendemos la atención a la diversidad como estímulo al desarrollo y al bienestar de nuestro alumnado, aprovechando las diferencias individuales para el crecimiento del grupo.
En el desarrollo curricular de esta etapa, de carácter integrador y global, incorporamos y ponemos al alcance del alumnado recursos materiales, tecnológicos y didácticos, con objeto de alcanzar así una educación actualizada y de calidad.
Criterios Pedagógicos
Educación Infantil: Una etapa clave para el desarrollo integral de nuestros alumnos
En nuestra etapa de Educación Infantil, trabajamos con un enfoque pedagógico que responde a las directrices establecidas por la normativa LOMLOE en Andalucía, para ofrecer una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Nuestros objetivos se centran en desarrollar competencias clave que acompañarán a los niños y niñas en su crecimiento académico y personal.
Currículo y desarrollo de competencias
La organización de nuestro currículo tiene como meta el desarrollo integral del alumnado. Promovemos habilidades fundamentales como la comunicación lingüística, el pensamiento matemático, la competencia digital y, sobre todo, el gusto por aprender de forma autónoma. Además, trabajamos la educación en valores, fomentando la responsabilidad, el respeto y el trabajo en equipo, esenciales para la convivencia en sociedad.
Atención a la diversidad e inclusión educativa
Cada niño y niña es único, y por eso nos esforzamos en ofrecer una enseñanza personalizada que respete las diferencias individuales. Nuestro equipo docente implementa estrategias inclusivas que favorecen la igualdad de oportunidades y aseguran que cada estudiante reciba la atención que necesita, para potenciar al máximo su desarrollo.
Evaluación continua y formativa
La evaluación en Educación Infantil se concibe como un proceso continuo y formativo. A través de la observación diaria, recopilamos información que nos permite ajustar nuestras propuestas pedagógicas a las necesidades del alumnado, buscando siempre mejorar su aprendizaje de manera individualizada y constante.
Transición entre etapas educativas
Cuidamos especialmente la transición desde Educación Infantil hacia Educación Primaria. A través de actividades coordinadas con el profesorado de la siguiente etapa, garantizamos que los alumnos vivan este cambio de manera natural y sin interrupciones en su proceso de aprendizaje.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Nos apoyamos en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para ofrecer múltiples formas de representación, expresión y participación. De esta manera, facilitamos la implicación activa de todos los estudiantes, independientemente de sus características y necesidades, asegurando así un aprendizaje accesible y adaptado a la diversidad del aula.
→Criterio de Evaluación
Evaluación en Educación Infantil: Un proceso continuo y centrado en el desarrollo integral
En nuestra etapa de Educación Infantil, la evaluación juega un papel fundamental en el seguimiento y desarrollo de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas. Siguiendo la normativa LOMLOE, nuestra evaluación es continua y formativa, lo que nos permite adaptarnos a las necesidades individuales de cada estudiante, valorando su progreso de manera integral y personalizada.
Competencias Clave como eje de la evaluación
La evaluación en nuestro centro se enfoca en el desarrollo de las competencias clave, que son esenciales para el crecimiento académico y personal de los niños. Estas competencias incluyen la comunicación lingüística, el pensamiento matemático, la competencia digital, el aprender a aprender, las competencias sociales y cívicas, el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, y la conciencia y expresiones culturales. Cada una de estas áreas es abordada de manera transversal, para garantizar un desarrollo equilibrado y completo del alumnado.
Evaluación continua y formativa
Nuestro enfoque de evaluación es continuo y formativo, lo que significa que evaluamos el progreso de los niños y niñas de manera constante, a lo largo de todo el curso. Utilizamos una variedad de instrumentos y técnicas de observación que nos permiten tener una visión global y detallada de cómo avanzan en su proceso de aprendizaje. Este tipo de evaluación no solo sirve para medir resultados, sino también para ajustar las estrategias pedagógicas y ofrecer un apoyo más efectivo a cada alumno.
Criterios de evaluación específicos por áreas
Cada área de conocimiento en nuestra programación tiene criterios de evaluación específicos, diseñados para medir el grado de adquisición de las competencias y objetivos establecidos en el currículo. Estos criterios están pensados para valorar el aprendizaje de forma progresiva, teniendo en cuenta tanto los logros como las áreas de mejora de cada niño.
Atención a la diversidad y equidad en la evaluación
Entendemos que cada niño es único y, por tanto, adaptamos los criterios de evaluación a sus necesidades individuales. De este modo, nos aseguramos de que todos los alumnos puedan demostrar su aprendizaje de manera equitativa, teniendo en cuenta sus características personales y ritmos de desarrollo. Esto nos permite garantizar una evaluación justa y adecuada para cada uno.
Informes de evaluación como herramienta de comunicación
Los resultados de la evaluación se comunican a las familias a través de informes detallados, que reflejan el progreso de los niños en cada una de las competencias clave y áreas de conocimiento. Estos informes son una herramienta fundamental para mantener una comunicación fluida entre el centro educativo y las familias, ofreciendo una visión clara del desarrollo de cada alumno y ayudando a identificar áreas donde se puede reforzar el aprendizaje en el hogar.
Criterios de evaluación
En el marco de la LOMLOE, la educación primaria se enfoca en el desarrollo integral del alumnado, promoviendo una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Los principales criterios pedagógicos son:
- Atención a la diversidad: Adaptación del currículo a las necesidades individuales de los alumnos, fomentando su participación y evitando la discriminación.
- Aprendizaje competencial: Se prioriza el desarrollo de competencias clave que preparen al alumnado para afrontar retos de la vida cotidiana.
- Enfoque transversal: Se integran contenidos transversales como la educación en valores, la igualdad de género, y la sostenibilidad en las diferentes áreas del currículo.
- Metodologías activas: Fomento de metodologías que promuevan la participación activa del alumnado en su proceso de aprendizaje, como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos y el uso de tecnologías digitales.
- Evaluación formativa: La evaluación se entiende como un proceso continuo y formativo, orientado a la mejora del aprendizaje y no solo a la calificación final.
Estos principios guían nuestro proyecto educativo, centrado en la formación integral y el bienestar de nuestro alumnado.
Educación Primaria






A lo largo de la etapa de Primaria, los niños y niñas deben adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas para vivir en sociedad. A esta edad se desarrollan las operaciones mentales complejas para la resolución de problemas, incrementándose el proceso de razonamiento lógico y hasta simbólico.
Desde este avance evolutivo es indispensable incorporar criterios y valores éticos profundos y desarrollar las habilidades de comunicación para facilitar también un buen desarrollo emocional.
Es indispensable afianzar la capacidad de ejercer el pensamiento crítico y las nociones básicas de nuestra cultura, desarrollando habilidades sociales y de convivencias con sentido artístico, creativo y con afectividad.
Desde este avance evolutivo es indispensable incorporar criterios y valores éticos profundos y desarrollar las habilidades de comunicación para facilitar también un buen desarrollo emocional.
Es indispensable afianzar la capacidad de ejercer el pensamiento crítico y las nociones básicas de nuestra cultura desarrollando habilidades sociales y de convivencias con sentido artístico, creativo y con afectividad.
Criterios Pedagógicos
En el marco de la LOMLOE, la educación primaria se enfoca en el desarrollo integral del alumnado, promoviendo una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Los principales criterios pedagógicos son:
- Atención a la diversidad: Adaptación del currículo a las necesidades individuales de los alumnos, fomentando su participación y evitando la discriminación.
- Aprendizaje competencial: Se prioriza el desarrollo de competencias clave que preparen al alumnado para afrontar retos de la vida cotidiana.
- Enfoque transversal: Se integran contenidos transversales como la educación en valores, la igualdad de género, y la sostenibilidad en las diferentes áreas del currículo.
- Metodologías activas: Fomento de metodologías que promuevan la participación activa del alumnado en su proceso de aprendizaje, como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos y el uso de tecnologías digitales.
- Evaluación formativa: La evaluación se entiende como un proceso continuo y formativo, orientado a la mejora del aprendizaje y no solo a la calificación final.
Estos principios guían nuestro proyecto educativo, centrado en la formación integral y el bienestar de nuestro alumnado.
Criterios de evaluación
Son tomados como ejes que relacionan los objetivos con los contenidos de la etapa y hacen referencia a las competencias que se trabajan. A través de indicadores y estándares se van concretando la actividades y tareas que sirven para evaluar el proceso.
Cada área incorpora en sus criterios de evaluación un pormenorizado desglose de los contenidos, competencias y estructuras, que nos permiten ir valorando el progreso del alumnado.
Se hace una valoración específica de cada una de las competencias clave y se aprecia con especial interés la evolución y mejora de las habilidades y progresos personales de cada niño y niña.
Educación Secundaria





Esta etapa evolutiva comprendida entre los 12 y 16 años, ofrece la posibilidad de combinar los distintos avances del pensamiento y de las habilidades comunicativas y sociales del alumnado, con la aplicación del rigor académico exigido.
Se pretende que todos los alumnos y alumnas, de acuerdo a sus propias capacidades y características, y teniendo en cuenta la necesaria atención a la diversidad, puedan aplicar y desarrollar en contextos nuevos, y cada vez más complejos, las competencias que han adquirido en la etapa de Educación Primaria.
El nivel de complejidad y al mismo tiempo de autonomía personal, debe ir a la par del trabajo cooperativo para experimentar en contextos reales el desarrollo de la personalidad individual que se está forjando.
Criterios Pedagógicos
En esta etapa educativa, nos comprometemos a integrar los siguientes aspectos y principios fundamentales, en coherencia con el enfoque de la LOMLOE:
Visión Interdisciplinar del Conocimiento
Promovemos una educación que integra distintas disciplinas, fomentando una visión global e interconectada del conocimiento. Esta perspectiva permite a los estudiantes comprender mejor la realidad compleja en la que viven y aplicar conocimientos de diversas áreas para resolver problemas de manera integral.
Aplicación de lo Aprendido en Situaciones Contextuales
En el Colegio Juan de la Rosa, damos especial importancia a la capacidad de nuestros estudiantes para aplicar lo aprendido en contextos reales y cotidianos. Esta práctica asegura que los conocimientos adquiridos en el aula tengan un impacto directo y significativo en su vida diaria y en su futura inserción en la sociedad.
Aprovechamiento de las Diversas Fuentes de Información
Fomentamos el uso crítico y responsable de las múltiples fuentes de información que la sociedad actual pone a disposición de los estudiantes. Desde las tecnologías digitales hasta los recursos comunitarios, enseñamos a nuestros alumnos a seleccionar, analizar y utilizar la información de manera efectiva para su aprendizaje y desarrollo personal.
Análisis y Valoración de los Aprendizajes Promovidos
La reflexión sobre lo aprendido es esencial en nuestro enfoque pedagógico. Guiamos a los estudiantes en el análisis y valoración de sus propios progresos, fomentando una actitud autocrítica y un compromiso constante con su mejora personal y académica.
Potenciación del Pensamiento Racional, Crítico y Creativo
Desarrollamos en nuestros alumnos la capacidad de pensar de manera racional y crítica, así como la creatividad. Estos aspectos son clave para su formación integral, permitiéndoles enfrentar los desafíos actuales y futuros con una mente abierta y una actitud innovadora. Además, promovemos tanto el trabajo individual como el colaborativo, reconociendo la importancia de las diferentes formas de expresión y comunicación.
Desarrollo de las Competencias Clave
Un objetivo primordial de esta etapa es asegurar que todos los estudiantes alcancen las distintas Competencias Clave al finalizar la ESO. Estas competencias —que incluyen desde la comunicación lingüística hasta la competencia digital y la competencia social y cívica— son fundamentales para su éxito académico, personal y profesional en el mundo contemporáneo.
Criterios de evaluación
En el Colegio Juan de la Rosa, los criterios de evaluación para la etapa de Primaria están diseñados para garantizar que los estudiantes alcancen el nivel competencial necesario al finalizar la etapa. Nos basamos en los Criterios establecidos por la LOMLOE, adaptándose a las características específicas de nuestro centro y al carácter interdisciplinar de la etapa.
1. Consecución de Criterios
Los criterios de evaluación estarán orientados a la consecución de los criterios definidos para cada área del currículo. Esto permitirá a los alumnos alcanzar el nivel competencial necesario al finalizar la etapa, asegurando una formación integral y ajustada a los objetivos educativos establecidos.
2. Enfoque Interdisciplinar y Estrategias de Enseñanza
El carácter interdisciplinar de la Etapa de primaria exige la implementación de diversas estrategias de enseñanza. En el Colegio Juan de la Rosa, combinamos técnicas tradicionales con metodologías innovadoras como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el trabajo colaborativo, y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Este enfoque integral facilita un aprendizaje más dinámico y adaptado a las necesidades del siglo XXI.
3. Aplicación de Conocimientos en Situaciones Reales
La evaluación considerará el conocimiento y la aplicación de conceptos y estrategias en situaciones reales. Se valorará cómo los alumnos utilizan los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos y realizar tareas que conecten con su entorno cotidiano.
4. Desarrollo del Análisis Crítico y Descriptivo
Se valorará la capacidad de los estudiantes para desarrollar análisis desde niveles concretos y descriptivos hasta niveles más complejos, que reflejen una comprensión profunda de la dimensión social y ética. La habilidad para abordar problemas de manera crítica y reflexiva será un aspecto clave en la evaluación.
5. Esfuerzo, Progreso y Hábitos de Estudio
En [Nombre del Colegio], prestamos especial atención al esfuerzo y al progreso realizado por cada alumno. La evaluación reconocerá no solo los resultados académicos, sino también el desarrollo de hábitos de estudio efectivos. Estos hábitos permitirán a los estudiantes enfrentar con éxito futuras etapas académicas y personales.
Proyecto Bilingüe
METODOLOGÍA Y PROCEDIMIENTOS
Con el objetivo de optimizar y llevar a cabo nuestro proyecto bilingüe, se establecen reuniones periódicas entre los profesores bilingües y no bilingües, los coordinadores y el equipo directivo para analizar y evaluar el desarrollo del mismo.
En general, en todas las áreas, utilizamos una metodología:
- Lúdica: El alumno debe disfrutar de su aprendizaje, de ahí que las propuestas se presenten, siempre que se pueda, en forma de juegos o actividades en los que participe activamente toda la clase.
- Flexible: Que permita ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno.
- Integradora: Que una en un solo proceso las técnicas, habilidades y destrezas de los alumnos.
- Creativa: Que utilice metodologías innovadoras y que trate de evitar modelos fijos, estereotipados o repetitivos.
- Participativa: Que favorezca el trabajo en equipo y fomente el compañerismo y la cooperación.
- Activa: Que convierta al alumno en el protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para conseguir nuestros objetivos partimos de los siguientes principios metodológicos:
- Valorar el nivel de desarrollo del alumnado.
- Esto implica tener en cuenta las características del nivel evolutivo en que se encuentran los alumnos y alumnas.
- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. La significatividad del aprendizaje está vinculada a su funcionalidad; por ello, se trata de conseguir que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender a aprender.
- Desarrollar un enfoque globalizado partiendo de realidades significativas para el alumnado.
- Comenzar el proceso de trabajo a partir de los intereses de nuestros alumnos.
- Realizar actividades basadas en tareas conocidas por el alumnado, que articularán el resto del proceso del aprendizaje.
- Organizar el espacio de manera flexible, para permitir diversos tipos de agrupamiento (trabajo individual, parejas, grupo y gran grupo), en función del momento y de la actividad.
- Usar la lengua inglesa en todo momento.
- Utilizar material de apoyo audiovisual.
Emplear las nuevas tecnologías. - Incorporar actividades transversales específicas al proyecto bilingüe dentro del Plan Anual del Centro.
- Contar con el apoyo y la colaboración de las familias, invitándolas a compartir la experiencia del aprendizaje del inglés mediante su participación en los proyectos y actividades propuestas desde el centro.
Objetivos y actuaciones metodológicas por etapas
Educación Infantil
Objetivos:
- Familiarizar al niño/a de esta etapa con el inglés, de manera que lo vea de una forma natural.
Comprender de forma global mensajes orales sencillos referidos a situaciones próximas a ellos. - Expresar sentimientos y deseos mediante el lenguaje oral en inglés.
- Utilizar diversas formas de comunicación (verbal y no verbal) en situaciones cotidianas y referidas a los centros de interés.
- Familiarizar al alumnado con un vocabulario sencillo.
- Mostrar una actitud receptiva en el aprendizaje del idioma extranjero.
- Aprovechar la enseñanza del inglés para desarrollar los valores recogidos en los temas transversales.
Actuaciones:
- Anticipación de la primera lengua extranjera en Educación Infantil con una exposición progresiva e integrada del idioma en las rutinas del alumnado.
- Garantizar la formación de profesorado certificado en idiomas que incorpora el inglés en el aula de forma sistemática, sin la utilización de un libro de texto especializado.
- Mantener la figura del auxiliar de conversación nativo con presencia en cada grupo.
- Utilizar los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías.
- Emplear el material y los recursos multimedia adecuados a cada edad.
- Potenciar los talleres extraescolares de inglés de 3 horas semanales como introducción al método de preparación Cambridge impartido por profesorado cualificado.
Educación Primaria
Objetivos:
- Desarrollar el interés por el aprendizaje de una lengua extranjera.
- Comprender mensajes orales en situaciones habituales de comunicación y responder a los mismos.
- Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse en situaciones concretas.
- Leer y obtener información general y específica de textos breves y sencillos.
- Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves.
- Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonación, el ritmo, la pronunciación y la acentuación característicos de la lengua extranjera.
- Valorar la lengua extranjera, como medio de comunicación, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y su cultura.
- Usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
Actuaciones:
- Ampliación del horario dedicado al estudio de los idiomas, con la incorporación del francés en 3º de primaria.
- Ampliación del número de asignaturas impartidas en inglés: Naturales, Sociales, Educación Física y progresiva implantación en las áreas de Música y Plástica.
- Potenciación del lenguaje oral en las clases de idiomas.
- Garantía en la continuidad de la formación del profesorado, tanto en idiomas como en metodología específica AICLE.
- Incorporación de la figura de un auxiliar de conversación nativo con presencia en cada grupo.
- Utilización de medios audiovisuales y nuevas tecnologías.
- Utilización de material y recursos multimedia adecuados a cada edad.
- Oferta de cursos oficiales de inglés Cambridge de 3 horas semanales, en horario extraescolar, impartidos por profesorado nativo o bilingüe cualificado y con experiencia.
- Evaluación final del alumnado para certificar el nivel de inglés adquirido.
Educación Secundaria
Objetivos:
- Utilizar la lengua inglesa como lengua vehicular en la Educación Secundaria Obligatoria que permita el aprendizaje de otras materias del currículo.
- Utilizar la lengua inglesa como práctica comunicativa cotidiana.
- Reforzar la competencia lingüística en lengua inglesa.
- Desarrollar y aumentar el valor de la ciudadanía europea.
- Fomentar en los alumnos el conocimiento de la cultura y la lengua inglesas así como el respeto a las diferencias culturales existentes y favorecer el intercambio cultural.
- Facilitar el intercambio de información y experiencias entre profesores y alumnos.
- Promover el uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de idiomas.
- Promocionar las posibles titulaciones, tanto en inglés como en francés.
Actuaciones:
- Ampliación de los recursos materiales.
- Potenciación del lenguaje oral en las clases de idiomas.
- Incremento del Profesorado especializado en idiomas.
- Desdoblamiento de los alumnos en las clases de inglés, siempre que sea posible.
- Continuación en años sucesivos del proyecto bilingüe en esta etapa.
- Garantizar la formación del profesorado tanto en idiomas como en metodología específica AICLE.
- Mantenimiento de la figura de un auxiliar de conversación nativo con presencia en cada grupo bilingüe.
- Utilización de medios audiovisuales y nuevas tecnologías.
- Utilización de material y recursos multimedia adecuados a cada edad.
- Oferta de cursos oficiales de inglés Cambridge de 3 horas semanales, en horario extraescolar y de cursos de verano intensivos para preparación de exámenes oficiales, impartidos por profesorado nativo o bilingüe cualificado y con experiencia.
- Organización de experiencias de inmersión lingüística de dos semanas de duración con cursos de inglés y estancia con familias en países de habla inglesa.
Planes y proyectos
Programa CIMA
Con el objeto de impulsar la innovación y transformación del proyecto educativo del centro desde el análisis, reflexión y evaluación participativa llevamos a cabo este Programa según los centros de interés y necesidades de nuestro colegio.
Trabajamos tres ámbitos de conocimiento con líneas diferentes de actuación:
- Promoción de hábitos de vida saludable
- Educación ambiental parta la sostenibilidad, Aldea (Ecohuerto)
- Proyecto STEAM (Pensamiento computacional, Programación y Robótica)

Plan de Igualdad de Género
La igualdad de género y la integración son valores fundamentales en el centro. Nos esforzamos por crear un ambiente inclusivo y respetuoso donde todos los estudiantes, independientemente de su género, se sientan valorados y aceptados. Promovemos la igualdad de oportunidades y el respeto mutuo entre todos los miembros de nuestra comunidad educativa.
Olimpiadas Matemáticas
En el Colegio Juan de la Rosa, las Olimpiadas Matemáticas son una parte fundamental de nuestra estrategia educativa, ya que ofrecen una serie de beneficios que van más allá del aprendizaje tradicional en el aula. Participar en estas competiciones no solo refuerza las habilidades matemáticas de nuestros estudiantes, sino que también promueve su desarrollo personal y académico en múltiples dimensiones.
- Desarrollo del Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas
- Fomento de la Creatividad
- Mejora de la Confianza y la Autoestima
- Trabajo en Equipo y Colaboración
- Promoción del Interés por las Matemáticas
- Reconocimiento y Logros Académicos
- Preparación para Retos Futuros
Actividades en el aula:
Infantil








Efemerides:
- 10 de Octubre: Día de la Salud Mental
- 28 de octubre: Día de la Empresa Andaluza
- 16 de Noviembre: Día del Flamenco
- 25 de Noviembre: Día contra la Violencia de Género
- 4 de Diciembre: Día de la Bandera de Andalucía
- 6 de Diciembre: Día de la Constitución
- 11 de Febrero: Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia
- 28 de Febrero: Día de Andalucía
- 8 de Marzo: Día de la Mujer
- 21 de Marzo: Día Mundial del Síndrome de Down
- 22 de Marzo: Día Mundial del Agua
- 23 de Abril: Día del Libro
- 9 de Mayo: Día de Europa
- 15 de Mayo: Día de la Familia















Celebraciones
- Desayuno de otoño
- Halloween
- Día de todos los Santos
- Teatro Navidad y certamen de villancicos
- Semana cultural
- Carnaval
- Actos de Semana Santa
- Romería
- Misa y desayuno de Comuniones.
- Velada fin de curso
- Graduación y entrega de becas.






















Proyectos educativos




















Actividades
- Excursiones Culturales
- Visita al 4º Tercio de la Legión Alejandro Farnesio
- Málaga Open Tenis- Challenger Tour
- Conociendo nuestro patrimonio histórico
- Ronda Romántica
- Educación vial
- Viaje Fin de curso
- Campañas Solidarias
- Carrera Solidaria UNOENTRECIENMIL
- Proyectos Cajas nido
- Ajedrez























Atención a la Diversidad
La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos. Esta variabilidad abarca un amplio espectro de situaciones y contextos. Desde nuestro Centro, entendemos que debemos ofrecer una atención educativa con talante de diversidad a lo largo de todas las etapas y para todo el alumnado.
Mantenemos que la atención a la diversidad será un conjunto de actuaciones educativas que, en sentido amplio, intentan prevenir y dar respuestas a las necesidades temporales o permanentes del alumnado, entre ellas aquel alumnado que requiera una actuación específica debido a factores personales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, altas capacidades, compensación lingüística, de comunicación, discapacidad física, sensorial, etc.
Siendo conscientes del reto que este principio educativo encierra, tenemos definido un Plan de Atención a la Diversidad que responde a las señas de identidad de nuestro centro, involucrando a todos los profesionales que trabajan en el mismo.
Tenemos bien definidas las funciones y competencias de los implicados y estamos continuamente organizando nuestros recursos materiales y humanos para que las actuaciones concretas que se lleven a cabo sean consensuadas y en equipo. Especial énfasis ponemos en la atención del alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo en las distintas etapas que conforman el centro.
Disponemos de un equipo multidisciplinar trabajando en nuestro Departamento de Orientación que con dedicación y responsabilidad directa, cada curso, desarrolla un programa específico para incidir en la mejora de las necesidades del alumnado. El resto de los profesionales del Centro conocen y adaptan los objetivos del Plan de Atención a la Diversidad a los programas de cada etapa y área.
Contacto
- Email: cjrosa@fundacionunicaja.com
- Teléfono: (+34) 952 872 895
-
Horario de secretaría:
Lunes – Viernes: 11.00 – 14.00 - Dirección: Calle Jerez 19, Ronda 29400